Doskadan doskaga, doskadan elektron doskaga, elektron doskadan interaktiv elektron doskaga, uzluksiz innovatsiyalar va islohotlardan so'ng, interaktiv elektron doska matn, grafik, tasvir, animatsiya, video, audio va boshqalar kabi turli ma'lumotlarni birlashtiradi. funktsiyalari, shuningdek, ma'lumotlarni moslashuvchan va tezkor integratsiyalashgan qayta ishlash va boshqarish, o'qitish sohasidagi zamonaviy yuqori texnologiyali ilovalarning kuchli afzalliklarini ko'rsatadi, bo'r, doska va og'izning an'anaviy o'qitish modelini buzadi va amalga oshiradi. turli xil modernizatsiyani rivojlantirish uchun yangi turdagi o'qitish modeli.
1. Interfaol doskaning afzalliklari
1. O‘quvchilarning qiziqishini oshirish uchun interfaol doskalardan foydalanish.
Darsliklarga jamlangan maqolalarda o‘quvchilarning g‘oyaviy tarbiyasiga alohida e’tibor qaratilgan bo‘lib, tilga go‘zal, yangi g‘oya, keng ko‘lamli matnlar qo‘shilgan. Bu o‘quvchilarning his-tuyg‘ularini o‘stirdi, estetik qobiliyatini oshirdi, o‘quvchilar tafakkurining rivojlanishiga yordam berdi, o‘quvchilar tilini boyitdi. Bu maqolalarni o‘rganishda ustoz og‘ziga, qalamga tayanishning o‘zi kamlik qiladi. Domlaning og‘zi quriydi, shogirdlari talvasaga tushdi. Interfaol doska ovozli ekran orqali o‘quvchilarni maqola tavsifi sohasi bilan jonli, jonli, aniq va oson tanishtiradi, maqola mavzusini ajratib ko‘rsatadi, o‘quvchilarning matnni tushunishini chuqurlashtiradi, his-tuyg‘ularini rivojlantiradi va dunyoqarashini kengaytiradi, estetikasini oshiradi. qobiliyat.
2. Interfaol tadqiqotni rivojlantirish uchun interfaol doskalardan foydalaning.
Elektron interfaol doska sinfda dars berishda o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Elektron doskaning interfaol funksiyasi sinfda dars berishda o‘quvchi-talaba, o‘qituvchi-talaba va inson-kompyuterning o‘zaro hamkorligi uchun qulaylik yaratadi. U o‘qituvchilar va o‘quvchilarning sinfda o‘zaro munosabatini tubdan o‘zgartirib, o‘quvchilarning faol o‘rganishiga yo‘naltirilgan sinfni tashkil etish uchun asos yaratadi. texnik asos.
3. Amaliyot samaradorligini oshirish uchun interfaol doskadan foydalaning.
Sinfda test sinovlarida o‘quvchilar tomonidan to‘ldirilgan test savollarini ko‘rsatish uchun doska kabinasidan foydalaning va to‘g‘rilash va tuzatish uchun elektron qalamdan foydalaning. Bu nafaqat tipik muammolarni ta'kidlash foydali, balki u ba'zi o'quvchilarning yozishi uchun namuna bo'lib xizmat qilishi mumkin. Ayniqsa, kompozitsiyani o'rgatish darsida, sinfda talabalar tomonidan yozilgan mukammal ish taqdimotlari yoki ma'ruza darsida muammoli kompozitsiyani baholash va tuzatish va hokazolar kabina yordamida maqsadlarga oson va samarali erishish mumkin.
Bundan tashqari, interfaol doska keyingi sinf, keyingi o'quv yili yoki boshqa sinflar uchun doska mazmunini bir lahzada saqlash va resurslarni almashishni yoki boshqa o'qituvchilar bilan baham ko'rishni ham amalga oshirishi mumkin; u elektron formatda ham tarqatilishi yoki talabalarga darslar uchun chop etilishi mumkin.
2. Interfaol doskadan foydalanishdagi muammolar
Interfaol doskadan foydalanish jarayonida u sinfning interaktiv samaradorligini sezilarli darajada oshiradi va o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqotni osonlashtiradi. Biroq, interfaol doskadan foydalanish jarayonida e'tibordan chetda qoldirib bo'lmaydigan muammolar mavjud.
1. Interfaol doskani qo'llash texnologiyasi cheklangan.
Interfaol doskalarni qo‘llash texnologiyasi cheklanganligining sababi, obyektiv nuqtai nazardan, interfaol doskalardan foydalanishda tez-tez uchrab turadigan hodisa, ta’lim muassasalarida ularni tayyorlash uchun yetarlicha pedagog kadrlar ta’minlanmaganligidir. Shahar va qishloqlardagi o'qituvchilarning katta qismi yoshi kattaroq va kompyuterdan foydalanish qobiliyati cheklangan. Talabalarning haqiqiy holatiga ko'ra pPTni o'zgartirish yoki tahrirlash mumkin emas, shunchaki pPT o'ynang. Subyektiv nuqtai nazardan, ba'zi o'qituvchilar bo'r va doska davridan butunlay chiqib keta olmaydi. Ba'zi o'qituvchilar interfaol elektron doskani hamma narsaga qodir bo'lgan o'qitish vositasi deb bilishadi va boshqa o'qitish vositalariga e'tibor bermasdan, butunlay interaktiv elektron doskaga tayanadilar. Faqatgina ko'proq dasturiy ta'minot bilan ishlash ko'nikmalarini egallash orqali biz interfaol doskadan yaxshiroq foydalanishimiz va uni o'qitish uchun yaxshiroq qilishimiz mumkin.
2. O'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi hissiy munosabatga to'sqinlik qilish.
O'qituvchilar o'z kuchlarini kompyuterni boshqarish uchun sarflaydilar, o'ynatish effektiga e'tibor berishadi va o'quvchilarning fikrlari va sinfdagi xatti-harakatlariga e'tibor bermasdan, qayta-qayta namoyish qilishadi. O'qituvchilar va talabalar o'rtasida aloqa yo'q yoki faqat oddiy muloqot mavjud. O‘qituvchi-shogird “dialogi” o‘rnini sovuq katta ekran egalladi. Sinflar doimo o'quvchilarning fikrlariga e'tibor qaratishlari, o'qitish usullarini o'z vaqtida moslashtirishlari, o'qitishda o'qituvchi va talabalarning o'zaro ta'sirini amalga oshirishlari va sinfdagi o'qitish effektlarini yaxshilashlari kerak.
3. Xattotlik madaniyati merosiga mos kelmaydi.
Qadimgilar “so‘z odamga o‘xshaydi”, “so‘z odamning kiyimidir” deyishgan. Elektron doska yozish uchun qulay, lekin uning estetikasini doskada yozilgan belgilar bilan taqqoslab bo'lmaydi. Ba'zan zarbalar bir-biriga mos kelmaydi va rang-barang, yorqin va o'zgaruvchan xitoycha belgilarni yozib bo'lmaydi. Shaxsiy yozuvning xususiyatlarini aks ettirib bo'lmaydi, o'quvchilarning yozishga bo'lgan qiziqishini safarbar etib bo'lmaydi.
Xitoy tilini o‘qitishda interfaol elektron doskalardan foydalanish sinf mazmunini boyitishi, o‘quvchilarning o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqini samarali safarbar qilishi va sinf samaradorligini oshirishi mumkin. Biroq, hozirgi muammolarni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak. Umid qilamizki, siz hamkasblar bilan muhokama qilib, ushbu muammolarni imkon qadar tezroq hal qilamiz. Interfaol doska Xitoy ta’limoti zaminida porlasin.
